Durante este tiempo he estado leyendo la bibliografía recomendada para esta asignatura para otras tres de las que estoy matriculado este cuatrimestre. Considero que todas ellas aportan a mi formación en “Escenarios Virtuales” por lo que aquí analizo lo que me han aportado todas las lecturas realizadas.
1. He leído las partes recomendadas de la obra “Configuración y gestión de plataformas digitales”. Y de esa lectura he obtenido los siguientes aprendizajes y conclusiones personales:
· La necesidad de que los ciudadanos se actualicen y para ello de cambiar los métodos de enseñanza, de generar propuestas pedagógicas que favorezcan la relación profesor-alumno mediadas por entornos virtuales. Solo así podrán responder a las demandas de la Sociedad de la Información y la Comunicación.
· La necesidad de preparar a nuestros alumnos en un modelo bidireccional en el que sean capaces, no solo de analizar la información procedente de la red sino también de reflexionar críticamente y utilizarla en su beneficio.
· Por otro lado, he sido realmente consciente de que las plataformas virtuales implican un estilo docente. Tenía claro cuál era mi planteamiento didáctico en el aula, pero no me había parado a valorar dicho planteamiento en relación con el uso de las TIC, quizá influido por la falsa idea de que la utilización de las TIC implica en sí misma un planteamiento constructivista.
En este sentido he reflexionado sobre mi práctica con los alumnos y he tratado de valorar sí el estilo docente que yo quiero para mis clases está acorde con la utilización de la red y los recursos que nos ofrece. Personalmente apuesto por el trabajo por proyectos, principalmente en sus matices colaborativos e investigativos que llevan al alumno a construir un aprendizaje más personal. Por ese motivo, al principio de curso planteé a mis alumn@s la realización de varios proyectos mediados por las TIC que consideraba en mi línea pedagógica, pero realmente este planteamiento se basaba en mi falsa creencia de que el uso de las TIC implicaba por sí solo un aprendizaje constructivista. Mi sorpresa ha sido que al tratar de analizar estás propuestas, he visto que se ajustan mucho a ese estilo constructivista ya que parten de los conocimientos previos que mis alumnos tienen del uso de las TIC y pretender que los utilicen para localizar y seleccionar información y para convertirla en conocimiento a través de la valoración personal de lo que para ellos es importante, aprendizaje que se completa con la puesta en común en clase y el contraste de experiencias para recoger en dosier lo que los niñ@s consideran esencial (con mi guía en el proceso). También fomentan su autonomía de trabajo, les resultan motivantes y les hacen entrar en debates.
Estos dos proyectos están recogidos en el blog de mi aula, aquí os dejo el enlace de ambos:
· La necesidad de generar sujetos críticos implica por otro lado el transmitir a nuestros alumnos una serie de habilidades que les permitan gestionar la información que les ofrece la red para construir sus propios significados. En este sentido he estado investigando un poco sobre herramientas que permitiesen a mis alumn@s trabajar con la información. El proceso educativo les conduce en ese camino ya que les permite ir progresivamente adquiriendo habilidades para identificar la información esencial de un texto del tipo que sea, utilizar esa información y valorarla críticamente pero en mi opinión aún no les forma para llevar a cabo la misma labor mediatizada por la red. Los maestros precisamos de medios para afrontar esta labor por lo que creo que esta asignatura puede servirme con ese cometido.
· Maestros a alumnos asumimos nuevos roles. El maestro se convierte en un mediador, aspecto para el que considero que la mayoría no estamos preparados. Muchos desconocemos las posibilidades de internet en cuento a plataformas virtuales que permitan desarrollar el proceso educativo, tampoco conocemos verdaderamente los riesgos y ventajas de internet y como canalizarlos en el beneficio del alumnado y carecemos de las orientaciones didácticas necesarias para favorecer el aprendizaje en red. Por otro lado muchos de nuestros alumn@s no disponen aún de las características, habilidades y estrategias que les permitan de forma colaborativa. Por todo ello lecturas como esta permiten complementar nuestra formación y se me antojan imprescindibles.
2. He leído el libro “Educar en tiempos inciertos” de M. Fernández Enguita y he sacado las siguientes conclusiones:
2. He leído el libro “Educar en tiempos inciertos” de M. Fernández Enguita y he sacado las siguientes conclusiones:
· La sociedad actual se encuentra inmersa en un cambio intergeneracional lo que supone que la población adulta ha de adaptarse a nuevas condiciones de vida. Los cambios tecnológicos y organizativos requieren nuevas etapas de aprendizaje, aprendizaje a lo largo de toda la vida.
· A la educación inicial le corresponde asegurar la capacidad del alumno de aprender a aprender.
· La escuela es cada vez más diversa, las demandas sociales son mayores y los maestros no estamos preparados para responder a las mismas. No puede ser una institución cerrada al cambio sino abierta a su entorno, interpretativa de la realidad y transformadora. Tiene serias limitaciones derivadas de la formación de sus profesionales, de los recursos y del tiempo del que dispone.
· La sociedad en red no solo precisa de ciudadanos más formados sino sobre todo de personas críticas que sean capaces de interpretar las múltiples influencias sociales y decidir democráticamente.
· Se hace necesario un cambio de actitud en el profesorado que favorezca un nuevo modelo de escuela. Pero ese cambio debe estar acompañado de un respaldo social.
Por otro lado, esta lectura me motivo para investigar sobre herramientas que permitan a nuestros alumn@s trabajar de una forma colaborativa, autónoma y reflexiva. Yo tengo alumnos de 5º de primaria con unos conocimientos TIC limitados, por ello de entre las posibilidades que encontré en la red me decanto por la creación de Wikis. Aquí os dejo un video de YouTube que podría ayudarnos a trabajar este aspecto en clase:
3. He leído los dos primeros capítulos de la obra “La crisis de la ciudadanía laboral” de Luis Enrique Alonso y he sacado la siguiente conclusión:
· La sociedad actual está mediatizada por un modelo de producción postfordista en que las empresas en red sustituyen a las organizaciones burocráticas. En consecuencia la educación está influida por consejos de expertos que remplazan a las instituciones representativas en la toma de decisiones sociales.
Esta situación genera que exista una gran exigencia en la vida de las personas en lo que a esfuerzo, formación y reciclaje se refiere. Este aspecto así planteado no es malo pero el problema está en la economía de mercado se orienta en torno al máximo beneficio y en ese horizonte no tienen cabida aquellos que no sean los más capacitados, los “gurús” como afirma L.E. Alonso.
¿Pero cómo influye esto en la escuela?
Personalmente considero que influye en la manera de orientar la formación académica para dar respuesta a un mercado de trabajo tan flexible que puede resultar caótico. Los docentes ya no podemos conformarnos con una alfabetización digital sino que debemos preparar a nuestros alumnos para sean capaces de aprender a aprender en cualquier entorno.
4. Finalmente, he leído tres artículos: “El concepto de sociedad del conocimiento” de Krüger, “Internet y la sociedad red” de Castells y “Una introducción a la economía y a la sociedad del saber” de Paul A. David y Dominique Foray . Estos artículos me han aportado una serie de ideas muy importantes sobre la sociedad en la que vivimos.
· En primer lugar cuestionar el concepto de Sociedad del Conocimiento en torno a la idea de que se caracteriza por unas prácticas experimentales que producen conocimiento pero a la vez desconocimiento, incertidumbre e inseguridad. En este sentido Gorz (2001) propone el concepto de Capitalismo del conocimiento y plantea que solo se caminará hacia la Sociedad del Conocimiento cuando el conocimiento sea considerado como elemento esencial de la cultura.
· En segundo que internet es mucho más que una tecnología, es un medio de comunicación, interacción y organización social. Internet es la sociedad, expresa los procesos sociales, los intereses sociales, los valores y las instituciones. En consecuencia se está convirtiendo en un elemento de división social y está produciendo un cambio en el funcionamiento del capital. Pero internet no cambia comportamientos sino que son los comportamientos los que modelan internet.
· Finalmente, tres ideas básicas. Por un lado la importancia de la codificación de la información como medio para su aprendizaje y transmisión y por lo tanto para el desarrollo de internet y de la sociedad red. Por otro la diferenciación entre conocimiento e información y en consecuencia las dificultades de acceso al conocimiento que puede tener gran parte de la población. En último lugar, la importancia actual de las comunidades del saber como agentes de transformación social y económica.
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